Hakikat Sains Paper ICES

Ini dia teman sebangku saya ketika kelas 12 sewaktu sekolah di MAN Sukamanah, Sahabat yang menginspirasi saya sampai saat ini. Kita ditakdrikan untuk berbeda kampus meski sama-sama di Bandung, Sampai akhirnya ada kesempatan untuk kita bekerja sama dalam sebuah acara Konferensi Nasional Call Paper LP Edukasi UIN Walisongo. Kami sebagai pemakalah, waktu itu saya masih buta tentang apa yang namanya penelitian, paper, KTI, tp dia cukup sabar dalam mengajarkan saya untuk menyelesaikan paper yang berjudul "Pemahaman Hakikat Sains dalam Perecanaan dan Pengelolaan Pembelajaran IPA di Indonesia". Bagi Anda yang membutuhkannya silahkan klik link di bawah ini :

https://drive.google.com/open?id=0By43BUthCy6MVHpqUFl6NUJpbzJNQ3hBcVpzdkRsc3Q5bV9z

catatan perjalan belajar mengajar

Pengalaman dan Menjalin Sillaturrahim adalah upah pekerjaan yang paling berharga

Tak terasa sudah setahun rupanya semenjak Mei 2015 lalu, ketika ada pesan singkat berupa panggilan utk sebuah pekerjaan yg awalnya cuma menggantikan seorang guru yg sakit, kemudian sempat vakum beberapa waktu lamanya karna misskomunikasi.pernah jg berpindah dari satu murid ke murid lain, sampe dipercaya utk mengajar beberapa murid dan yg tersisa hanya dua murid yg saya pegang. Itu lumayan karna harus meluangkan waktu sedikitnya 4 jam dalam seminggu disela sela padatnya aktivitas dan organisasi. 4 jam itu tidak banyak namun persiapan nya yg harus matang. Sempat kehilangan kontrol manajemen waktu dan konsentrasi yg akibatnya cukup fatal. Down? Pasti, sampai sekarang lukanya masih terasa dengan terhambatnya langkah utk progress planning hidup saya. Seseorang berkata, cobalah utk fokus dalam suatu hal, iya saya mencobanya meskipun berat namun harus dilakukan. Dari mulai melepas satu organisasi yaa meskipun pada akhirnya masuk lagi ke organisasi yg lainnya sampai harus melepas satu murid aktivisku yg ingin mempersiapkan UN april lalu. Seiring dengan berjalannya waktu, sampai pada hari ini dgn manajemen waktu yg mulai teratur kembali, aku bisa menjalani nya dgn baik paling tidak lebih enjoy. Meskipun hanya mengajar satu murid saya tp ttp konsisiten, banyak pelajaran yg berharga dari mulai persiapan, perencanaan, belajar komunikasi, dan banyak hal lagi yg dapat dipelajari darinya. Mungkin dalam pengalaman mengajar saya selama ini dia adalah sosok yg paling menginspirasi, anak yg cerdas, rajin dan juga baik semoga impianmu dapat terwujud. Banyak ssekali kebaikan kebaikan kalian yg tak ternilai harganya. Jazakallahu khairan katsiran ..

"pengalaman dan menjalin silaturahim adalah upah pekerjaan yang paling berharga"

proud of be a part of InternationalHomeSchooling (IHS)

Praktikum Ilmu Pengetahuan Bumi Antariksa

Click these link to getting out Jurnals of Ilmu Pengetahuan Bumi Antariksa
Flow Chart
https://drive.google.com/open?id=0By43BUthCy6MUERTVXJsR3h2U0E
Praktikum Teleskop Celestron
https://drive.google.com/open?id=0By43BUthCy6MdXc1LWxCX1B4eEk
Praktikum Stellarium
https://drive.google.com/open?id=0By43BUthCy6MTUpFOXlOREJibzA

MAKALAH GAYA DAN GERAK

BAB II

PEMBAHASAN

I.                   Standar Kompetensi dan Komptensi Dasar

Dalam materi gaya dan gerak terdapat KD 5 yaitu  memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari dan terdapat  SK (Standar Kompetensi) diantaranya :

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya

5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

5.5  Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

     Terdapat pula beberapa indicator untuk pembelajaran ini, diantaranya :

·         Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.

·         Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar

·         Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan

Membandingkan berat dan massa suatu benda

     Tujuan mempelajari bab gaya ini adalah :

1.      Menjelaskan pengertian gaya.

2.      Menyebutkan macam-macam gaya.

3.      Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

4.      Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

5.      Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.

6.      Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.

7.      Menjelaskan pengertian resultan gaya.

8.      Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

9.      Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.

10.  Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

11.  Menjelaskan pengertian keseimbangan.

12.  Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

     Pada pertemuan pertama kami mengambil KD 3.1 yaitu Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Sedangkan pada pertemun dua kami mengambil KD 3.2 yaitu Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

II.                Model Pembelajaran

Pada pertemuan pertama, alokasi waktu yang digunakan yaitu 2 x 40 menit. Pendekatan pembelajaran yang digunakan yaitu pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Karena dalam KTSP, guru berperan sebagai sumber belajar untuk siswanya. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu kegiatan ceramah yang dilakukan oleh guru dan diskusi kelompok yang dilakukan oleh siswa. Metode tersebut dilakukakan karena dalam pertemuan kegiatan pembelajarannya masih berupa pemberian materi.

Model pembelajaran yaitu Direct Instruction (DI) dan  Cooperative Learning. Direct Instruction (DI)  atau Pembelajaran langsung bertujuan mengembangkan penguasaan pengetahuan/ketrampilan melalui penyajian langsung oleh guru. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah kegiatan guru sebagai berikut:

1.      Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa;

2.      Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan;

3.      Membimbing siswa berlatih menerapkan pengetahuan/ketrampilan;

4.      Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik;

5.      Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan.

Kemudian Cooperative Learning atau  Pembelajaran Kooperatif memanfaatkan kelompok-kelompok kecil siswa yang bekerja bersama untuk mencapai sasaran belajar, dan memungkinkan siswa memaksimalkan proses belajar satu sama lain. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan teknik-teknik antara lain sebagai berikut:

1.      Teknik Sebaran Prestasi (Student Teams-Achievement Division): Siswa berkelompok mengerjakan soal latihan dalam lembar kerja. Tiap kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang, yang terdiri dari seorang berkemampuan rendah, seorang berkemampuan tinggi, dan sisanya berkemampuan sedang. Setelah semua kelompok selesai bekerja, guru memberi kunci jawaban soal dan meminta diminta memeriksa hasil kerja. Kemudian guru mengadakan ulangan/kuis.

2.      Teknik Susun Gabung (Jigsaw): Dalam kelompok, tiap-tiap siswa mempelajari satu bagian materi pelajaran dan kemudian menjelaskan bagian itu kepada semua anggota kelompok. Kemudian guru mengadakan ulangan/kuis.

3.      Teknik Penyelidikan Berkelompok (Group Investigation): Tiap-tiap kelompok mempelajari satu bagian materi pelajaran dan kemudian menjelaskan bagian itu kepada semua siswa di kelas.

4.      Teknik Cari Pasangan: Tiap siswa di kelas memperoleh 1 lembar kartu. Tiap kartu berisi 1 bagian materi pelajaran. Kemudian mereka harus mencari siswa-siswa pemegang kartu yang isinya berkaitan dengan isi kartunya. Para siswa yang isi kartunya berkaitan lalu berkelompok dan mendiskusikan keseluruhan materi.

5.      Teknik Tukar Pasangan: Siswa berkelompok mengerjakan soal latihan dalam lembar kerja. Kemudian mereka berganti pasangan kelompok, dan mendiskusikan hasil kerja dari kelompok semula.

Media pembelajaran yang digunakan diantaranya, papan tulis, spidol, dan proyektor. Sedangkan sumber belajar yang dapat digunakan yaitu buku siswa, lks, dan internet.

Karakter siswa yang diharapkan dalam pertemuan pertama ini, antara lain: disiplin ( discipline ), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ), tanggung jawab ( responsibility ), dan ketelitian ( carefulness)

Pada pertemuan kedua, alokasi waktu yang digunakan yaitu 2 x 40 menit. Pendekatan pembelajaran yang digunakan yaitu pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Karena dalam KTSP, guru berperan sebagai sumber belajar untuk siswanya. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu kegiatan demostrasi yang dilakukan oleh guru dan praktikum yang dilakukan oleh siswa. Metode tersebut digunakan karena dalam pertemuan kedua ini, kegiatan pembelajaran yang berlangsung sudah mendalami materi dari gaya dan contoh pengaplikasiannya dalam kehidupan sehaari-hari.

Model pembelajaran yaitu Direct Instruction (DI) dan  Cooperative Learning. Direct Instruction (DI)  atau Pembelajaran langsung bertujuan mengembangkan penguasaan pengetahuan/ketrampilan melalui penyajian langsung oleh guru. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah kegiatan guru sebagai berikut:

1.      Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa;

2.      Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan;

3.      Membimbing siswa berlatih menerapkan pengetahuan/ketrampilan;

4.      Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik;

5.      Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan.

Kemudian Cooperative Learning atau  Pembelajaran Kooperatif memanfaatkan kelompok-kelompok kecil siswa yang bekerja bersama untuk mencapai sasaran belajar, dan memungkinkan siswa memaksimalkan proses belajar satu sama lain. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan teknik-teknik antara lain sebagai berikut:

1.      Teknik Sebaran Prestasi (Student Teams-Achievement Division): Siswa berkelompok mengerjakan soal latihan dalam lembar kerja. Tiap kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang, yang terdiri dari seorang berkemampuan rendah, seorang berkemampuan tinggi, dan sisanya berkemampuan sedang. Setelah semua kelompok selesai bekerja, guru memberi kunci jawaban soal dan meminta diminta memeriksa hasil kerja. Kemudian guru mengadakan ulangan/kuis.

2.      Teknik Susun Gabung (Jigsaw): Dalam kelompok, tiap-tiap siswa mempelajari satu bagian materi pelajaran dan kemudian menjelaskan bagian itu kepada semua anggota kelompok. Kemudian guru mengadakan ulangan/kuis.

3.      Teknik Penyelidikan Berkelompok (Group Investigation): Tiap-tiap kelompok mempelajari satu bagian materi pelajaran dan kemudian menjelaskan bagian itu kepada semua siswa di kelas.

4.      Teknik Cari Pasangan: Tiap siswa di kelas memperoleh 1 lembar kartu. Tiap kartu berisi 1 bagian materi pelajaran. Kemudian mereka harus mencari siswa-siswa pemegang kartu yang isinya berkaitan dengan isi kartunya. Para siswa yang isi kartunya berkaitan lalu berkelompok dan mendiskusikan keseluruhan materi.

5.      Teknik Tukar Pasangan: Siswa berkelompok mengerjakan soal latihan dalam lembar kerja. Kemudian mereka berganti pasangan kelompok, dan mendiskusikan hasil kerja dari kelompok semula.

Media pembelajaran yang digunakan diantaranya, papan tulis, spidol, dan proyektor. Sedangkan sumber belajar yang dapat digunakan yaitu buku siswa, lks, dan internet. Karakter siswa yang diharapkan dalam pertemuan pertama ini, antara lain: disiplin ( discipline ), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ), tanggung jawab ( responsibility ), dan ketelitian ( carefulness).

III.             Apersepsi

1.                  Pertemuan Pertama

Pada pertemuan pertama guru mendemonstrasikan sebuah bola dan sebuah lilin mainan untuk menarik perhatian siswa sebelum menyampaikan materi tentang Resultan Gaya.

1.      Apersepsi menggunakan bola

·         Guru meminta satu orang siswa untuk maju kedepan

·         Siswa diminta untuk meletakkan bola dilintai tanpa ditendang

·         Guru meminta siswa untuk memperhatikan bola

·         Siswa diminta untuk menendang bola secara perlahan

·         Guru meminta siswa untuk memperhatikan bola

2.      Apersepsi menggunakan lilin mainan

·         Setelah melakukan apersepsi menggunakan bola

·         Guru memberikan sebuah lilin mainan kepada siswa

·         Siswa tersebut diminta untuk mengubah-ubah lilin mainan tersebut dengan bentuk yang berbeda-beda

2.                  Pertemuan Kedua

Pada pertemuan kedua guru mendemonstrasikan aplikasi hukum newton pada kehidupan sehari-hari.

·         Guru meminta dua orang siswa untuk maju kedepan

·         Satu orang siswa diminta untuk naik keatas meja/kursi

·         Satu orang siswa diminta untuk mendorong meja/kursi

·         Siswa lainnya diminta untuk memperhatikan siswa yang berada diatas meja/kursi ketika meja/kursi didorong

·         Siswa diminta untuk menarik meja/kursi

·         Siswa lainnya diminta untuk memperhatikan siswa yang berada diatas meja/kursi ketika meja/kursi ditarik

IV.             Materi

1.                  Gaya dan Gerak

a)                  Pengertian Gaya

Gaya adalah suatu  tarikan atau dorongan yang di kerahkan sebuah benda terhadap benda lain. Sebuah gaya dapat dilakukan dengan cara mendorong, menarik, merenggangkan, meremas, membengkokan dan menjatuhkan benda. Besar kecilnya gaya dapat diukur dengan menggunakan alat yang bernamakan neraca pegas atau dynamometer. Terdapat satuan gaya pada MKS adalah Newton (N) dan dalam cgs adalah dyne. Salah satu yang sering dilakukan dalam kehidupan sehari-hari yaitu ketika membuka daun pintu hingga terbuka, tarikan pita karet, menekan sejumlah tanah liat, dan mengangkat buku.

b)                 Kategori pada Gaya

Pada sebuah gaya terdapat beberapa katerogi. Kategori gaya di bagi menjadi dua yaitu gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

1.      Gaya Sentuh

Dikatakan gaya sentuh  karena sebuah benda yang memberikan gaya harus menyentuh benda lain yang dikenai gaya tersebut. Salah satu gaya sentuh yaitu gaya gesekan, mendorong meja, melontarkan batu dengan menggunakan ketapel. Kenyataannya gaya dapat menyebabkan bentuk benda berubah sehingga gaya dapat mengubah kecepatan benda. Namun tak selamanya gaya tidak selalu mengubah kecepatan. Hal tersebut terjadi ketika terdapat pertandingan tarik tambang. Kedua tim tersebut sama-sama  mengerahkan gaya dengan arah berlawanan. Sehingga apabila gaya-gaya yang besarnya sama dan arahnya berlawanan yang bekerja pada sebuah benda disebut gaya-gaya setimbang.

Berbeda dengan gaya setimbang, gaya pun mempunyai gaya-gaya yang tak setimbang selalu mengubah kecepatan sebuah benda. Sebagai contoh, ketika kamu mendorong sebuah gerobak yang harus bergerak maku kamu akan menarik gerobak tersebut. Sedangkan pada saat itu gaya yang kamu kerahkan tidak cukup besar maka kamu meminta temanmu untuk membantu mendorongnya. Gaya dari kamu dan temanmu akan bekerja pada arah yang sama maka kedua gaya itu dijumlahkan. Gaya total atau gaya resultan pada gerobak tersebut dengan jumlah kedua gaya tersebut. Oleh kerana itu, peristiwa tersebut dinamakan suatu gaya-gaya yang tak setimbang.

2.      Gaya tak sentuh

Gaya tak sentuh adalah gaya yang bekerja pada benda  tanpa adanya sentuhan dengan benda tersebut. Salah satu contoh gaya tak sentuh adalah gaya gravitasi Bumi dan gaya listrik.

c)                  Macam-macam Gaya

Dalam suatu pergerakan benda di sadari atau tidak selau dilakukan dengan adanya gaya. Gaya yang diberikan berbeda-beda dan bermacam-macam yaitu diantaranya:

1.      Gaya Magnet

Kekuatan yang menarik jarum, paku, atua benda logam lainnya yang terdapat dilungkungan sekitar. Magnet mempunya dua kutub yaitu kutub utara dan kutub selatan. Bentuk magnet beragam ada yang berbentuk jarum, huruf “U”, silinder, llingkaran, dan berbentuk batang.

2.      Gaya Listrik Statis

Kekuatan yang di miliki benda yang bermuatan listrik untuk menarik benda-benda disekitarnya. Untuk dapat meligat listik statis dapat diketahui dengan cara menggosol-gosok penggaris pada rambut kering kemudian didekatkan pada sobekan kertas maka sobekan kertas akan terangkan pada pengaris tersebut. Penggaris daoat menarik kertas dengan gaya listrik statis.

3.      Gaya Berat

Gaya berat merupakan gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda.

4.      Gaya Otot

Gaya otot adalah kekuatan yang dimiliki oleh otot manusia. Gaya otot terjadai apabila seseorang mengangkat benda atau ketika berolahraga maka otot dalam tubuh akan semakin bertambah besar.dan kuat.

5.      Gaya Grativasi Bumi

Gaya grativasi bumi adalah kekuatan bumi untuk menarik benda lain ke bawah. Sebagai contoh ketika kita melempar benda ke atas maka benda tersebut akan kembali lagi ke bawah dengan adanya gaya grativasi.

6.      Gaya Pegas

Gaya pegas adalah kekuatan yang ditimbulkan oleh karet atau pegas yang ditimbulkan.

7.      Gaya Normal

Gaya normal adalah gaya sentuh yang timbul akibat sentuhan dua benda.

8.      Gaya Gesek

Gaya gesek terjadi apabila kedua benda saling bergesekan yang mengakibatkan benda tersebut terjadai gaya gesek. Gaya gesek dapat menguntungkan ataupun merugikan salah satu aplikasi gaya gesek yaitu ketika kita berjalan di jalan yang kering, antara sepatu dan jalan akan muncul gaya gesek. Gaya gesek ini membantu kita untuk dapat berjalan. Sedangkan hal yang sebaliknya jika jalan licin maka kita akan kesulitan dalam melakukan perjalanan. Oleh karena itu, gaya gesekan adalah gaya yang melawan gerakan antara dua permukaan yang saling bersentuhan.

d)                 Reduksi Didaktif

Reduksi didaktif yang tepat untuk materi gaya dan gerak yaitu penggunaan analogi. Artinya suatu materi akan lebih mudah di tangkap oleh siswa apabila dianalogikan terutama pada anak SMP yang masih mempunyai dunia fantasi yang sangat tinggi dibandingkan dengan anak dewasa. Salah satu penggunaan analogi yang tepat ketika disimulasikannya perubahan gerak terhadap benda yang memerlukan gaya.

2.                  Hukum Newton

a)                  Hukum I Newton

Jika pada benda diam bekerja dua buah gaya yang segaris, sama besar, dan berlawanan arah sehingga terjadi keseimbangan, maka benda itu akan tetap diam walaupun ada beberapa gaya yang bekerja, asalkan gaya total yang bekerja pada benda itu sama dengan nol.

Demikian juga pada benda yang sedang bergerak lurus dengan kecepatan konstan. Jika bekerja dua gaya atau lebih yang seimbang, maka benda itu akan tetap bergerak lurus dengan kecepatan konstan, asalkan gaya total yang bekerja pada benda itu sama dengan nol.

Newton menyatakan dalam Hukum nya yang pertama yang sering disebut Hukum I Newton berbunyi :

“Bila resultan gaya-gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, atau tidak ada gaya yang bekerja pada benda, maka benda itu akan tetap diam (tidak bergerak) atau akan bergerak lurus beraturan dengan kecepatan konstan”.

Kecenderungan sebuah benda untuk memperthankan keadaan diam atau bergerak lurus disebut inersia. Karena itulah hukum I Newton sering disebut hukum inersia. Inersia disebut juga kelembaman. Lembam berarti kecenderungan bertahan pada keadaan semula.

Contoh :

Letakkan sebuah gelas minuman di atas selembar plastik tipis yang licin, misalnya plastik sampul buku. Kemudian, letakkan keduanya di atas meja. Tariklah dengan cepat salah satu ujung plastik tersebut. Apa yang terjadi? Gelas minuman itu   berada di tempatnya. (Keadaan ini tidak berlaku jika plastik di tarik dengan pelan).

b)                 Hukum II Newton

Jika gaya yang bekerja pada suatu benda dan arahnya searah dengan dengan arah gerak benda, maka kecepatan gerak benda akan kecepatannya kealajuannya secara teratur ini akan mengalami percepatan. Sebaliknya jika gaya yang diberikan tersebut berlawanan arah dengan gerak benda, maka kecepatan gerak benda tersebut akan terus berkurang. Dengan kata lain, benda tersebut akan mengalami perlambatan. Akhirnya benda akan berhenti, bahkan akan bergerak berlawanan dengan arah semula.

Faktor lain selain gaya, yang memengaruhi kecepatan gerak benda adalah massa. Hukum kedua Newton membahas kaitan antara gaya, percepatan dan massa .

Contoh Sebuah batu yang dilempar ke atas secara tegak lurus. Pada batu tersebut bekerja sebuah gaya yang disebut gaya gravitasi. Pada saat batu bergerak tegak lurus vertikal ke atas, gaya gravitasi akan membuat batu tersebut mengalami perlambatan. Batu bergerak makin lambat dan batu tersebut akan berhenti sesaat di titik tertinggi. Gaya gravitasi inilah yang akhirnya membuat batu jatuh ke bawah. Batu tersebut bergerak ke bawah, dan makin lama makin cepat karena gaya gravitasi bumi.

Uraian di atas menunjukkan bahwa ada hubungan antara gaya dan percepatan. Oleh Newton dinyatakan bahwa gaya berbanding lurus dengan percepatan. Artinya, makin besar gaya, makin besar perubahan kelajuan yang ditimbulkannya. Secara matematis dapat ditulis dengan persamaan berikut :

Dengan m adalah sebuah konstanta, yaitu massa benda. Oleh Newton dinyatakan dengan Hukum II Newton yang berbunyi :

“Percepatan sebuah benda berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda itu dan berbanding terbalik dengan massa benda itu. Arah percepatan sama dengan arah gaya yang bekerja padanya”.

Pernyataan di atas menunjukkan bahwa jikak benda yang bermassa lebih besar bekerja dengan gaya yang sama, maka percepatan yang timbul akan menjadi lebih kecil. Tetapi, pada kasus benda yang jatuh bebas, percepatan yang terjadi akan selalu sama. Gaya gravitasi yang menyebabkan benda tersebut jatuh dengan sendirinya akan membesar atau mengecil, seiring dengan bertambah atau berkurangnnya massa yang berbeda, kemudian dijatuhkan dari ketinggian yang sama, maka kedua benda tersebut akan mencapai tanah pada saat yang sama (membutuhkan waktu yang sama).

c)                  Hukum III Newton

Saat memukul sisi meja dengan tangan, tentu akan merasa sakit. Artinya ketika memukul meja tangan memberikan aksi terhadap sisi meja. Tangan merasa sakit karena sisi meja memberikan gaya reaksi terhadap tangan. Peristiwa ini sama dengan palu memukul paku, dalam peristiwa ini juga terdapat gaya aksi dan gaya reaksi. Besarnya gaya aksi sama dengan gaya reaksi ini adalah inti dari hukum III Newton yang berbunyi :

“Ketika benda pertama memberikan gaya pada benda kesua, benda kedua juga memberikan gaya yang sama besar tetapi berlawanan arah terhadap benda yang pertama”.

Hukum di atas sering disebut dengan hukum “ Hukum Aksi-Reaksi”. Untuk setiap gaya aksi akan ada gaya reaksi yang sama besar tetapi berlawanan arah. Tetapi perlu diketahui bahwa gaya aksi dan gaya reaksi bekerja pada benda yang berbeda.

d)                 Reduksi Didaktik

1.      Partikularisasi

Rumus di atas merupakan bunyi hukum II Newton, hukum ini berlaku pada sebuah benda yang memiliki gaya yang bekerja padanya. Misalkan mobil truk mainan yang ditarik, semakin kuat tarikannya (F), maka semakin cepat mobil tersebut bergerak (a). Jika mobil mainan tadi ditambahkan sebuah beban lain di atasnya (misal batu), maka tarikan yang diberikan harus lebih kuat, dan mobil akan bergerak lambat sehingga percepatan mobil akan menjadi lebih kecil (a). Tarikan yang diberikan disebut gaya (F). (Min, 2014).

2.      Penggunaan Penjelasan Berupa Gambar, Simbol Seketsa dan Percobaan

Gambar di atas merupakan contoh dari Hukum III Newton. Palu sebagai benda yang memberikan gaya aksi terhadap paku, dan paku sebagai benda yang memberikan gaya reaksi terhadap palu, sehingga palu dapat memantul kembali.

3.      Penggunaan Tingkat Perkembangan Sejarah

Sir Isaac Newton adalah ahli fisika, matematika, astronomi, kimia dan ahli filsafat yang lahir di Inggris. Buku yang ditulis dan dipublikasikan pada tahun 1687, Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica, dikatakan sebagai buku yang paling berpengaruh dalam sejarah perkembangan ilmu pengetahuan. Karyanya ini menjelaskan tentang hukum gravitasi dan tiga asas (hukum) pergerakan, yang mengubah pandangan orang terhadap hukum fisika alam selama tiga abad kedepan dan menjadi dasar dari ilmu pengetahuan modern.

Isaac Newton menyadari bahwa matematika adalah cara untuk menjelaskan hukum-hukum alam seperti gravitasi, dan membuat beberapa rumus untuk menghitung 'pergerakan benda' dan 'gravitasi bumi'. Gravitasi adalah kekuatan yang membuat suatu benda selalu bergerak jatuh ke bawah. Dengan tiga prinsip dasar dari hukum pergerakan, Newton dapat menjelaskan dan membuktikan bahwa planet beredar mengelilingi matahari dalam orbit yang berbentuk oval dan tidak bulat penuh. Kemudian Newton menggunakan tiga prinsip dasar pergerakan yang sekarang di kenal sebagai Hukum Newton untuk menjelaskan bagaimana benda bergerak.

V.                Miskonsepsi Gaya dan Gerak

Miskonsepsi adalah suatu konsep yan gtidak sesuai dengan konsep yang diakui oleh para ahli. Miskonsepsi sering terjadi pada sebagian siswa SMP. Untuk mengurangi miskonsepsi tersebut, hendaknya memperhatikan hal-hal di bawah ini :

1.      Guru hendaknya lebih teliti dalam menyampaikan materi kepada siswa

2.      Guru lebih menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa

Miskonsepsi pada KD 5.1 mengenai pengertian gaya, macam-macam gaya dan resultan gaya yaitu seperti :bola yang diam dengan bola yang ditendang oleh siswa. Bola yag diam itu berarti tidak mempunyai gaya  karena diam atau tidak bergerak sedangkan bola yang ditendang mempunyai gaya karena bergerak dan berpindah tempat. Contoh : benda yang ada di at

 Hal tersebut merupakan miskonsepsi yang sering terjadi, padahal pada prinsip fisika bola yang diam itu mempunyai gaya, ia mempunyai gaya normal dan gaya berat yang mempengaruhinya, gaya normal arahnya ke atas dan gaya berat arahnya ke bawah.

Miskonsepsi yang lannnya seperti jika seorang siswa  mendorong kereta itu bergerak, berarti ada suatu gaya bekerja pada kereta tersebut. Tetapi bila kereta itu tidak bergerak, sebagian siswa mengatakan tidak ada gaya yang bekerja pada kereta tersebut, meskipun orang itu mendorong kereta dengan gaya yag besar. Menurut fisika, meskipun kereta tidak bergerak, tetapi tetap ada gaya yang bekerja padanya.

VI.             Aplikasi

Aplikasi yang bisa di terapkan dalam KD 5.1 yaitu ;

1.      Menggunakan media bola sepak, lilin mainan, meja dan kursi. Pada konsep aplikasi ini siswa bias membuktikan konsep pengaruh gaya pada sebuah benda atau zat. Saat siswa menendang bola, diharapkan ia mampu mengetahui salah satu pengaruh gaya pada benda yaitu berubahnya posisi. Saat siswa diminta memainkan lilin mainan, diharapkan siswa mampu mengetahui salah satu pengaruh gaya pada benda yaitu berubah bentuk. Dari aplikasi ini diharapkan siswa mampu menyimpulkan konsep dasar gaya yaitu, gaya dapat mengubah posisi dan mengubah bentuk

2.      Menggunakan sebuah meja yang di dorong oleh dua orang yang berbeda. Pada percobaan ini, siswa diharapkan mampu mengetahui konsep resultan gaya. Percobaan pertama, dua orang siswa diminta mendorong meja pada arah yang sama. Pada percobaan kedua, siswa di minta untuk memendorong meja, salah satu orang disisi yang lain, dan satu lagi di sisi lainnya  Pada Percobaan Konsep yang diharapkan di tangkap oleh siswa adalah adalah apabila gaya searah maka resultan gaya nya ditambah. Begitun gaya yang berlawanan arah maka resultan gaya nya di cari nilai selisiih antara keduanya.